６．４ 傳 授式 學(xué)習(xí) 傳授式學(xué)習(xí)（ＬｅａｒｎｉｎｇｂｙＢｅｉｎｇＴｏｌｄ）又稱為指點(diǎn)學(xué)習(xí)或囑咐式 學(xué)習(xí),。在 這種學(xué)習(xí) 方式 下,，由血液溶漿機(jī)外部環(huán)境向系統(tǒng)提供一般性的指示或建 議，系統(tǒng) 把它們 具體 地轉(zhuǎn) 化為細(xì) 節(jié)知 識(shí),，并加 入知識(shí)庫(kù)中,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要反復(fù)對(duì)形成的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其不斷完善,。 一般來(lái)說(shuō),，傳授式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括下列５個(gè)步驟： （１） 要求 這是請(qǐng)求專家提出建議。有時(shí)對(duì)專家的要求是簡(jiǎn)單的,，即請(qǐng)專家提供一般的建議,；有時(shí) 要求是復(fù)雜的，即請(qǐng)專家識(shí)別知識(shí)庫(kù)的欠 缺,，并提出 修改 方法,。有 些系 統(tǒng)是被 動(dòng)的，它 會(huì)消 極等待專家提出建議,；而有些系統(tǒng)則是主動(dòng)的,，它會(huì)把專家注意力引向特定的問(wèn)題。 （２） 解釋 解釋就是把專家建議轉(zhuǎn)成內(nèi)部表示形式,，屬知 識(shí)表 示問(wèn) 題,。所得 到的內(nèi) 部表 示應(yīng) 該能 反映專家建議的全部信息。如果專家的建議是用自然語(yǔ)言提出的,，那么,，解釋過(guò)程就應(yīng)包括 自然語(yǔ)言理解。 （３） 實(shí)用化 這是傳授式學(xué)
習(xí)的信息變換過(guò)程,，它把 抽象的 建議 轉(zhuǎn)成 具體的 知識(shí),。實(shí) 用化 過(guò)程 與自 ２２０ 第六章 機(jī) 器 學(xué) 習(xí) 動(dòng)程序設(shè)計(jì)有些類似，前者是根據(jù)專家建議經(jīng)處理后得到實(shí)用的規(guī)則,，而后者則是根據(jù)程序 說(shuō)明自動(dòng)生成程序,；二者的差別在于：后者要求得到完全正確的程序，強(qiáng)調(diào)程序的正確性,，而 前者往往使用弱的方法,，不保證完全正確。實(shí)用化過(guò)程有時(shí)所做的是試探性的假設(shè)和近似,， 只能要求其合理性,，所得到的規(guī)則或知識(shí)還要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)和修改才能完善。 （４） 加入知識(shí)庫(kù) 這是把得到的新知識(shí)加入知識(shí)庫(kù),。在加入過(guò)程中,，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一致性檢查，以防出現(xiàn) 矛盾,、冗余,、環(huán)路等問(wèn)題。 （５） 評(píng)價(jià) 實(shí)用化得到的新知識(shí)往往是假設(shè),，要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證和修改。如果評(píng)價(jià)中出現(xiàn)了問(wèn)題,，就要進(jìn) 行故障分析和知識(shí)庫(kù)修改,。 上述五步中,，實(shí)用化是過(guò)程的核心。正是在這一步實(shí)現(xiàn)信息水平的變換,。 傳授式學(xué)習(xí)是一種比較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，可用 于專 家系 統(tǒng)的知 識(shí)獲 取,。它既 可以 避免 由系統(tǒng)自己進(jìn)行分析、歸納從而產(chǎn)生新知識(shí)所帶來(lái)的困難,，又無(wú)需領(lǐng)域?qū)＜伊私庀到y(tǒng)內(nèi)部知 識(shí)表示的細(xì)節(jié),，因此目前應(yīng)用較多。 ６．５ 類 比 學(xué) 習(xí) 類比學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)重要手段,，也 是一 種強(qiáng) 有力的 計(jì)算 機(jī)制。通 過(guò)類 比學(xué) 習(xí),，人們既可以學(xué)習(xí)新的概念或新的技巧,，又可以學(xué)習(xí)到求解問(wèn)題的方法。 類比學(xué)習(xí)有一個(gè)
基本的假設(shè),，即人們每遇到一個(gè)新問(wèn)題時(shí),，都會(huì)聯(lián)想起一些以前遇到過(guò) 的問(wèn)題，這些問(wèn)題和新問(wèn)題的抽象級(jí)別雖然不 一定 相同,，但它 們具 有一 定程度 上的 相似性。 因此,，人們就會(huì)希望以前的解決問(wèn)題的行為也能適用于新的問(wèn)題的求解,。 ６．５．１ 學(xué)習(xí)新概念 利用類比學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新概念或新技巧時(shí)，它要 把類 似這些 新概 念或新 技巧 的已 知知 識(shí)轉(zhuǎn)換為適于新情況的形式,。其學(xué)習(xí)的步驟是：首先 從記憶 中（知識(shí) 庫(kù)中）找 到類 似的 概念 或技巧，然后把它們轉(zhuǎn)換為新形式以便用于 新情況,。 例如 人類的 一種 學(xué)習(xí)方 式是 先由 老師 教學(xué)生解例題,，再給學(xué)生留習(xí)題。學(xué)生尋找在例題和習(xí)題間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，利用解決例題的
